连云港市赣榆外国语学校徐立刚名师工作室网站

培育站承办市“百位名师百节好课百乡行”活动

作者:2016-11-08 16:58:08     来源:      浏览次数:      发布时间:2016-11-08 16:58:08

“港城名师”(徐立刚)工作室与乡村学校初中语文培育站

联合承办市“百位名师百节好课百乡行”活动

2016年11月3日,“港城名师”中学语文(徐立刚)工作室、连云港市乡村学校初中语文骨干教师(徐立刚)培育站和连云港市罗阳中学联合承办“2016连云港市‘百位名师百节好课百乡行’初中语文培训活动”。“港城名师”中学语文(徐立刚)工作室成员、连云港市乡村学校初中语文骨干教师(徐立刚)培育站学员及赣榆区初中语文骨干教师计130余人参加了本次活动。

 

活动现场

 

本次活动,重点研讨写人记事类文体导读策略。活动期间,名师工作室成员、连云港市班庄中学徐玉玲及培育站学员、罗阳中学刘娟、东海县实验中学富华路校区邵瑜三位老师分别执教《在阿加西斯教授的实验室》《百合花》《父母的心》。四位授课教师精巧的课堂教学设计、巧妙灵活的教学方法、过硬的课堂驾驭能力获得了听课老师的一致赞誉。展示课上,授课教师各显神通,风格各异、精彩纷呈;学生主动投入、小组互动有效、课堂展示精彩、发言积极踊跃;听课教师认真做笔记,有思考有质疑;整个课堂动静结合、气氛和谐融洽。

 

 

刘娟老师执教《百合花》   徐玉玲老师执教《在阿加西斯教授的实验室》

 

 

邵瑜老师执教《父母的心》         董旭午老师执教《看云识天气》

本次活动,还邀请江苏省特级教师、正高级教师、江苏人民教育家培养工程培养对象、江苏省泰州中学董旭午老师为与会教师执教示范课《看云识天气》 ,并作《一化六教:生活化语文课堂教学基本范式》的讲座。课堂上,董老师善于创设教学情境,巧妙设计学习活动,组织学生读、引导学生辩、促进学生思,与学生一起体会文本语言的魅力,独辟蹊径感受文章的结构特点,思考看云识天气的现实意义。董老师的课干脆利落、轻松洒脱,散发着独特的个人魅力,透露着生活的韵味,诠释着生活化语文的内涵。

江苏省初中语文特级教师、“港城名师”中学语文(徐立刚)工作室成员、赣榆外国语学校副校长姜涛作了《文本的教学解读与教学过程的优化》的讲座,为与会教师讲解了文本解读策略的运用原则,倡导先学后导,放“学”于生,顺学而导,导而复迂,为学而导,优化过程。强调将语文课上成语文课,用语文的方法教学语文,用语言学习教学语文,用语文的思想解决语文问题,并结合了一些语文优质课的案例,用幽默智慧的语言,厘清语文课中存在的问题与不足,给出了优化教学过程的方法与策略。

 

特级教师姜涛开设讲座

“港城名师”中学语文(徐立刚)工作室成员、市“333名教师、灌云县下车中学的徐华校长开设《为语文教学掘一块泥土地——关于语文教学中学生自由空间的把握》的讲座。要求教师在教学中慎用直观展示性材料、在教学中少用主观判断性语言、在教学中不用打断性阻止语言,教学实践中要为学生建构自主阅读的空间、自主展现的空间、自主感悟的空间、自主表达的空间、自主体验的空间、自主探究的空间、自主思辨的空间、自主创新的空间、自主审美的空间。要从语文教学的目标出发,立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐学。为语文教学掘一块泥土地,还学生一个自由的空间,让语文教学更加精彩,更加完美!

 

“港城名师”徐华开设讲座

江苏省中学语文特级教师、正高级教师、泰州中学董旭午老师在《一化六教:生活化语文课堂教学基本范式》讲座中,阐明了生活化语文教学的概念,就是教与学都与生活相融化通,其策略、方式、方法、途径、过程、环境、体系、课程等全面生活化的语文教学活动。提出“一化六教”的生活化语文课堂教学的基本范式 。“一化”即指生活化地进行课堂教学,即教师活教教活,学生活学学活。“六教”即教学生把语言历练当日子过,教学生把据理品析当日子过,教学生把自主思辨当日子过,教学生把依文练写当日子过,教学生把读世悟文当日子过,教学生把语文积累当日子过。“一化六教”生活化语文课堂教学,是“立体四层”生活化语文教学体系的核心层,是生活化语文教学体系建构最基础的一环。由这个核心层向外扩展,依次是对接总结层、辅导拓展层和自主历练层,建构起“立体四层”的生活化语文教学体系(即“生活化语文教育场”),整体进行生活化语文教学,以促进中学语文教学步入归真守本、务实高效、健康发展的理想轨道。最后,董老师强调了三点:第一,万能的课堂教学模式根本就不存在。这是由不同的文本、课型,不同地域、不同类学校的学生,以及不同素养和风格的教师等客观因素所决定的,但基本范式则是可以有的。第二,我们绝不想作茧自缚,更不想发明一个僵化的课堂教学模式去框死他人。模式化过于死板,基本范式则是宽泛、灵动的,是可以根据实际情况进行改进和发展,更是欢迎执教者进行创新和彰显自己的教学风格的。第三,生活化语文课堂的“六教”,绝不意味着语文课堂教学就只有“六教”,更不意味着每堂课都必须做到“六教”。具体到某一堂语文课上,也可能会是 “四教”或“五教”等。

 

特级教师、正高级教师董旭午开设讲座

正高级教师、中学语文特级教师、赣榆外国语学校校长、“港城名师”工作室及乡村学校初中语文骨干教师培育站主持人徐立刚开设题为《掘“点”导学  增效提质》的讲座。徐校长从语文学科的性质、任务、特点说起,结合上午的四节课,提出写人记事类文体导读策略:一是激发学生的兴奋点,二是促动阅读的助力点,三是激活思维的制高点,四是提升效益的关键点,五是锻造品质的聚焦点。期待教师善导,培养学生学习语文的兴趣,准确理解文本内容,激活学生学习思维,养成良好的语文学习习惯;提升学生语文学科素养,锻造学生语文学习品质;为学生走向社会,成为合格公民奠基。讲座中,徐校长用朴实而充满智慧的语言,引经据典,深入浅出,使得整个讲座有张有弛,有理有例,研讨氛围既严肃活泼又轻松愉快,引发了与会教师的共鸣和思考,也激起了大家探索研究的兴趣和动力。

此项活动,深入到农村初中,参与教师全部为农村教师。使每位农村教师不出远门一样可以聆听专家的声音,感受先进教学模式的冲击,感受外面世界的精彩。

活动中,参训教师对活动的组织给予了高度评价,组织严密有序,管理严格规范,教师展示水平高,为农村教师提供了很好的学习和观摩机会,认为此类活动应该多搞,让更多的农村教师受益。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

报送:连云港市教师发展中心                                 

发送:连云港市乡村学校初中语文骨干教师(徐立刚)培育站学员